Séquence objet pour les étudiant·e·s de première année.
Intervenant·e·s
– Martin De Bie (responsable séquence)
– Marie Lhuillier (Morphostructure)
– Alice Guillier (Couleur / matière)
Sujet
Ce sujet proposait aux élèves de choisir un objet du quotidien qu’ils considéraient comme emblématique de notre société contemporaine — une sorte d’artefact « anthropocénique ». Il s’agissait d’imaginer ce que des archéologues du futur pourraient retrouver de notre époque : quels objets seraient les plus révélateurs de notre surconsommation, de notre dépendance aux ressources industrielles ou de notre impact environnemental. Ce premier choix permettait d’engager une réflexion critique sur les matières, les formes et les usages dominants aujourd’hui.
À partir de cet objet, les élèves devaient mener une analyse approfondie : de quoi est-il fait ? Comment est-il fabriqué ? Par qui ? Dans quels contextes est-il utilisé ? Que représente-t-il culturellement ou socialement ? L’enjeu était d’examiner autant ses propriétés matérielles que ses significations symboliques ou historiques.
Sur la base de cette analyse, ils développaient ensuite une série d’expérimentations plastiques autour de l’objet choisi. Ces expérimentations consistaient à éprouver sa forme, sa matière, son échelle, sa résistance ou son assemblage à travers des tests manuels, des maquettes, des altérations ou des détournements partiels ou radicaux. Ce travail de transformation permettait également de prendre de la distance avec les logiques et processus industriels.
À partir de ces recherches, les élèves concevaient une version transformée de l’objet : transposé dans une autre matière, détourné vers une fonction nouvelle, ou réinterprété selon une approche critique ou poétique. Pour accompagner cette transformation, ils devaient également concevoir leurs propres outils de fabrication — moules, gabarits ou dispositifs d’assemblage — afin de produire plusieurs exemplaires de l’objet transformé. L’objectif n’était pas d’imiter les logiques industrielles, mais d’imaginer un protocole de reproductibilité simple, cohérent et réfléchi, en lien avec leurs choix de fabrication.
À travers ce processus, les élèves interrogeaient un objet existant, le recomposaient dans une autre matière et expérimentaient les conditions de sa reproduction. Ce travail leur permettait d’explorer les fondamentaux du design d’objet — matière, forme, usage et outil — tout en développant une posture critique et située face aux objets, aux matériaux et aux systèmes dans lesquels ils prennent place.
PDF des projets des élèves